Пресипване на леща с лъжица

 

„Децата сами показват, че предпочитат малко „истински“ живот пред играчките.“

Мария Монтесори

Пресипването на леща с лъжица от купа в купа е още едно забавно упражнение от практичния живот. Целта е детето да се научи да използва лъжица, да развива фината моторика, координация око-ръка, концентрация и чувство на ред.

Необходими са:

• две еднакви купи
• леща
• лъжица
• табла

Първо се демонстрира как се изгребва лъжица по лъжица съдържанието на дясната купа и се изсипва в лявата. Можете да повторите упражнението като върнете лещата обратно в първата купа. След това оставете детето да пробва.

Това упражнение може да се разнообразява като опитате с различни зърна и семена и използвате различни купи и лъжици. Така детето няма да загуби интерес, ако види същата игра под друга форма.

 

Прехвърляне на вода с гъба

Мария Монтесори отделя специално място на упражненията от ежедневния живот в своя метод. Тези упражнения целят да стимулират развитието на детето и да подпомогнат неговото адаптиране. За децата тези упражнения са много интересни, защото те имитират възрастните и по този начин се адаптират към заобикалящия ги свят.

Използват се истински материали с детски размери, а не играчки.

Един пример от тези упражнения е прехвърлянето на вода с гъба. Използват се две купи с еднакви размери и една гъба. Едната купа е наполовина пълна с вода. Поставят се върху табла или поднос.

Първо покажете на детето как взимате гъбата, потапяте я в купата с вода, вдигате я и я изстисквате в другата купа. Оставете детето да повтори упражнението.

Прехвърляне

Изцеждане

Същото упражнение може да се повтори и в обратния ред.

Целта на това упражнение е детето да се научи да използва гъба, да развива координация око-ръка, фина моторика, концентрация, изграждане на мускулите.

Сензорна игра 3

Есента напомня за себе си, а това много ме радва, защото тя носи със себе си уникална атмосфера и уют.

Обичам есента с всичките цветове, аромати и настроения. Нейните плодове можем да използваме отново за игри и забавления.

След като се сдобих с вкусен домашен боб от градината на мама, реших да го използвам пълноценно, преди да бъде сготвен.

Потапянето на ръцете в боба носи много приятно сензорно усещане. Като добавим няколко бобени шушулки играта става още по- интересна.

С още една допълнителна купа може да се тренира групирането. Зелените бобени шушулки трябва да се отделят от бобените зърна.

Накрая може бобовата шушулка да се разчупи и да се извадят зърната от нея, за да разбере детето, че бобчетата се намират в шушулката.

 

 

Цветове, част 2

Цветовете са навсякъде около нас и с тях могат да бъдат измислени различни игри. Аз избрах групирането на цветове и ето какво се получи.

Първо подредих разноцветни чашки, а до тях поставих моливи със съответните цветове в друга чашка.

След това можете просто да наблюдавате какво ще се случи или с въпроси да насочвате детето.

Най-интересно беше за мен да наблюдавам, че Дани започна с жълтия цвят и продължи да взима и разпределя моливите в реда, по който са подредени чашите. Тоест той спазва реда на подреждане, без да съм го насочвала към това. Моето предположение беше, че ще избере червения цвят, защото му е любим. Но понякога децата ни изненадват.

А накрая и малко свободна програма. 🙂

Аранжиране на цветя

Времето навън е чудесно и ни примамва за разходка. Можем да използваме тази възможност и да наберем букет красиви цветя, които след това да аранжираме във ваза.

Допира на децата до цветята е допир до природата и естетиката. Според Монтесори родителите трябва да осигурят хубава и чиста среда на децата си, а растенията е добре да присъстват в тази среда.

Аз лично не съм голям привърженик на късането на цветя, затова избрах саморасли растения от двора на баба, за да демонстрирам аранжирането на цветя.

Избрахме си няколко различни на цвят цветчета, откъснахме ги и ги помирисахме.

Подготвихме малка ваза, напълнихме я с вода и поставихме цветята в нея. На Дани му достави голямо удоволствие да прави букет и да види крайния резултат.

Децата имат усет за красота, ние трябва само да осигурим средата.

Как се чувстваш?

Има много начини децата да се запознаят с емоциите. Ето един от тях.

Установено е, че има 7 основни емоции, които важат за всички хора по света. Това са радост, тъга, страх, изненада, погнуса, гняв и презрение.

Върху гладки камъни нарисувах седемте емоции, а от другата страна изписах думата. Така всяка емоция може да се показва, а след това да се обръща и да се чете думата.

Ако детето е по- малко (0-3 г.) можете да направите вие емоциите и просто да ги показвате.

Ако детето е по- голямо може само да изработи емоциите. Върху лист хартия нарисувайте 6 кръгчета, които представляват човечета и оставете детето да нарисува емоциите. Можете да ги надпишете.

 

Азбуката по друг начин

Все още е рано за училищния звънец, който ще чуем чак през есента на следващата година. Не държа, когато дойде време за училище моето дете да може и да знае всичко. Но държа да му предам буквите с любов и да разбере тяхното значение преди да е тръгнал на училище.

АБВ или как да запознаем детето с буквите по забавен начин?

В плитка купа изсипах пясък. Може да се използва табла, а съдържанието да замените с грис.

Направих 30 листчета с буквите като на всяко написах ръкописно главните и малките.

Поставих листчето с буквата подпряно на купата и оставих Калоян да изписва буквите в пясъка. Важно е да се следи последователността при изписването на буквата, т.е. да се покаже посоката, в която се изписва всяко ченгелче и чертичка.

Забавното е, че само с едно движение на ръката детето може да изтрие буквата и да опита отново.

Същото го повторихме и с Дани (2 г.), с моя помощ, разбира се.

Следващата стъпка е подготвянето на „кошница с изненади“. Предварително подготвям купа с предмети, които започват с буквата, която ще пишем. Може да се използват и картинки на животни, плодове, зеленчуци и т.н., но при възможност е добре да са предмети, които могат да се пипнат, защото се стимулират повече сетива едновременно.

Третата фаза е да назовем думи, които започват с буквата. Можете да се редувате, т.е. вие казвате една дума, после дететето и т.н.

Показвам само по една буква на ден, за да се запази интереса. Все пак е игра и не трябва да се прекалява.

Въздух-земя-вода 2

Продължаваме серията от игрите с трите елемента въздух-земя-вода.

Тази игра събуди голям интерес при Дани, защото се използват и фигурки на животни. А и той обича да групира 🙂

Първо се подготвят три купи, които да представляват елементите въздух, земя, вода. Купата „въздух“ оставих просто празна. В купата „земя“ сложих малко пръст от една саксия, а третата напълних с вода.

След това се използват отново картите с изображенията и надписите на трите елемента.

Детето се оставя само да реши коя карта къде да сложи.

Пред детето се поставят животни, които живеят в различна среда. За предпочитане е да се използват познати на детето животни.

Детето поставя всяко животно в правилната купа.

Това е крайният резултат.

 

Въздух-земя-вода

Децата познават елементите въздух-земя-вода много добре, защото са част от заобикалящия ги свят, но играта с тях дава допълнителни възможности за разпознаване на средата, групиране, обогатяване на речта, визуално запомняне на думи.

Първата стъпка е да се подготвят елементите въздух-земя-вода, така че да бъдат разпознаваеми за детето.

Въздух

Земя

Вода

След това на всеки елемент детето поставя съответстваща карта. На картата е изобразен елемента, както и е написано името му.

 

Продължава се с групирането на животните с подходящата им среда.

Може да се добавят още животни. В случая използваме по едно животно за всеки елемент и преминаваме към превозните средства.

Играта може постоянно да се дообогатява, като се добавят още животни, превозни средства или например растителни видове.

Тайната торбичка

Целите на тази игра са учене и припознаване на форми и предмети и обогатяване на речника. С нея се стимулират сетивата. Тя има много варианти, затова винаги може да се предлага с нов елемент, за да буди всеки път интереса на детето.

Предварително се подготвят няколко предмети, по двойки еднакви. Аз използвам в случая геометрични фигури от дърво- два кръга, два триъгълника, два квадрата и два цилиндъра.

Една от фигурите се поставя в торбата, а другите на маса или на пода пред детето. То бърка с ръка в торбичката без да гледа и опипва фигурата.

След това трябва да познае фигурата сред тези, които са изложени пред него. В зависимост от етапа на развитие на детето то казва името на фигурата, посочва я с ръка или отива до нея.

След като я познае в торбичката се слага следващата фигура, без детето да вижда коя е.

Най-добре е да се започне с по-лесен вариант, като се подберат познати на детето предмети, които са с различна големина, форма и повърхност. Например ние започнахме с орех, химикал, шишарка, ябълка и т.н.

Ако детето се справя добре, може трудността да се повиши, като се подбират предмети, различаващи се само по форма, например геометрични фигури, направени от един и същи материал.

В оригиналния вариант се използват две торбички, едната за родителя, другата за детето. Родителят изважда един предмет, след това детето трябва с пипане да извади съответния от своята торбичка. Разликата е в това, че всички предмети са в торбичката му и то трябва да напипа и различи правилния. Това прави играта още по- трудна.

Най- важното е да се приспособи играта към възможностите и уменията на детето, така че то да се забавлява, да изпитва удовлетворение от това, че се справя и да научава нови неща.